尽管申请美国大学的中国高中生人数逐年递增，但他们中能入读哈佛、耶鲁、普林斯顿等顶尖名校的中国学生却总是凤毛麟角。

与在国内高中就读的孩子相比，美国名校的招生官似乎更青睐在美读高中的中国孩子。到底是为什么？

其实除了晚一步接触到美国生活，因思维方式的迥异，而引发的行为方式的不同，也是我们难以在申学中达成预期目标的原因之一。

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中国低龄留学潮早已不是什么新鲜事。越来越多的家长选择送孩子出国去读本科，甚至为了提前适应国外学习生活，会在初高中就送孩子去留学。美国高中有众多优势：

美高中生更具独特性

与国内不同的是，美国高校从来不以成绩论成败，而是致力于让学生更好地发掘自己的潜力，找到个人的独特之处，有效避免国内普遍雷同的情形。这一点恰恰符合了美国大学最看重的“全面发展”及“独特性”。

而且经过几年的美国高中学习，就算托福成绩相似，在美高中生也很大程度上拥有更加纯正的英语语言基础、思维方式和文化积淀。

美高课程更具衔接性

美国高中课程与大学的课程衔接度较高，部分学生在高中时期就可以选修大学先修课程（AP课程），校内更有专业全面的大学升学指导。在这个过程中，在美高中生大部分已把握美国学术经验、大学先修课程，因此能更快、更好地融入美国大学学术氛围，避免了“只进难出”的尴尬局面。

美高成绩及推荐信更具含金量

最重要的是，美国高中的GPA成绩和推荐信等更具含金量，更受美国大学的青睐，大大增加了升上美国名校的机会！

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更重要的是，美国教育体制内，有几种思维值得我们去学习，能帮助孩子们主动良好地适应新生活。

1、去短视思维

不论是在学生能力的培养，还是选校的方面，中国家长和学生都很容易面临过于“短视”的问题。他们中的部分人从8年级才开始准备出国事宜——开始上语言培训班、参加课外活动等，于是各类的考试、面试、活动等等一个接着一个，根本没有时间好好进行准备以进入心仪的学校。

那么，如何做到“去短视”？“去短视”，字面上理解便是避免鼠目寸光，要进行长远规划。因为美国的学校不是临时抱佛脚把分数提升，拿到offer就万事大吉了，而是在学校里也需要持续考核学生的综合素质。所以在前往美国读书之前就应该提前一年半至两年对自己进行整体的规划。

在制定整体规划之前，应先根据学生的个性、家庭状况及基本的学术能力挑选出合适的学校。在选定理想的学校之后，就要根据学校对学生SSAT等学术方面及课外活动的要求和期望，将学习与课外活动分开管理，制定整体规划表。学术方面，可以根据学生自身的水平制定step-by-step的计划。

比如，针对语言能力制定阶段性的目标和要求，每个阶段需要完成多少量的阅读或是写作，以循序渐进的达到心仪学校要求的水平。课外活动方面，切忌盲目追赶市场的热门，应该根据学生的个性特点、兴趣爱好及强项进行针对性的参与。

很多家长都将精力放在了所谓的“名校申请成功案例”，乃至于一有热门的课外活动申请成功，可以丰富孩子的“申请信”的时候，他们就让积极鼓动自己的孩子参与。

这造成的负面影响是：招生官看到很多千篇一律“克隆”的孩子，无法吸引招生官的眼光。理智的做法是：找到1至2个喜欢且擅长的活动，并且努力成为“小专家”，这对高中升学或者未来的本科升学，都是有巨大帮助的。

2、重应用思维

很大部分前往美高学习的中国学生都是来自于中国的基础教育系统，而我们都知道美国的教育系统同中国的相比有很大的差别。所以很多学生在进入美国校园之后，都面临无法适应的问题。在这些问题之中，最突出的就是发现原本初中所学的内容其实只存在于考试之中，无法真正应用于美国的生活。

所以，在进入美高学习之前，首先要有“重应用”的意识。研究并体验美国学校的暑期项目这一点是非常重要的。参加美国学校暑期项目不仅可以让学生提前适应美国高中的氛围和文化，对语言方面的适应也有不小的帮助——要知道，在此期间对语言的应用也是不容忽视的。

3、敢尝试思维

或许是因为对陌生环境的害怕，很多学生进入美国校园之后，不太愿意去尝试各类的活动和项目，只同相对熟悉的来自于一个国家的人相处。久而久之，就出现了中国人扎堆的现象，他们只在内部互相交流，也不愿意接触学校的活动和资源，这样的情况就完全与国际教育理念相悖了。

那么中国学生如何融入美国高中的学习，做到勇于尝试？这里的勇于尝试指的不仅是尝试各类项目，还是尝试与陌生人沟通的勇气。

在拿到学校的offer之后，应当提前去学校网站查询，了解并熟悉学校的可用资源，如社团活动、各类学术或者课外活动的项目。尽量做到每个月参加一至两个项目，不断尝试和学习新的内容。并且在到学校之后，马上开始将各资源部门的老师都认识一遍，这不仅能够接触到学校各类的资源信息，还能够锻炼与人沟通的能力。