STEM到底是什么？这回答很神！

大家都知道，STEM 是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学科的简称。
 

但是你知道吗？STEM教育并不是科学、技术、工程和数学教育的简单迭加，而是要融合各学科的知识，把学到的科学、数学和其他知识应用到生活中去，以更好地培养创新精神与实践能力。

STEM 教育(STEM Education)源于美国。美国科学教育学者最早于20世纪50年代提出科学素养概念，也得到其他国家科学教育学者的认可。该理念认为，我们正处在一个科学和技术占领主导地位的世界里，这是一个提升国家综合实力的关键因素。这与20世纪前半叶科学的迅猛发展是分不开的：科学技术和工程的发展给公众的生活带来翻天覆地的变化，堪称社会发展进步的重要动力。

美国不断加强开展 STEM 教育

小布什两届任期内，STEM 作为新概念不断出现在美国各种改革政策和项目，甚至法律中。2007年10月，美国国家科学委员会发布报告《国家行动计划：应对美国科学、技术、工程和数学教育系统的紧急需要》，提醒美国时刻不忘加强开展 STEM 教育。

奥巴马总统执政之后，对 STEM 教育的重视更提升到新的层次。上任之初，他便将增加财政投入支持 STEM 教育写进《美国振兴及投资法案》并颁布。第一任期内，他实施「竞争卓越计划」、「为创新而教计划」以及「新科技教育十年计划」等。

2014年，白宫和美国教育部提出 STEM 国家人才培育策略，并针对中小学 STEM 教育，切实提出各州在创新网络合作、培训老师、建立专家教师团、资助重点学校和增加科研投入方面的具体措施。

值得注意的是，美国 STEM 教育的推广，不是在政府指导下单纯依靠学校推动，而是动员了全社会，特别是企业界的力量。

在美国，盖茨基金会和纽约卡内基公司支持100多位企业 CEO 创建「变革方程」公益机构。他们通过利用资金、资源和影响力：

• 促进STEM 公益教育事业;

• 激励青少年学习 STEM;

• 推动基于STEM 的教育改革。

那么，STEM教育有什么特征？

STEM 教育中，四门学科的教学必须紧密相连，以整合的教学方式培养学生掌握知识和技能，并灵活应用解决真实世界的问题。STEM 教育具备新的核心特征：跨学科、趣味、体验、情境、协作、设计、艺术、实证和技术增强等。

◤(一)跨学科

知识按学科进行划分，并不反映我们生活世界的真像和趣味。因此，分科教学(如物理、化学)在科学、技术和工程高度发达的今天，已出现很大的问题。针对这问题，理工科教育出现了取消分科、进行整合教育的趋势。这种跨学科处理是 STEM 教育最重要的核心特征。

◤(二)趣味

STEM 教育在实施过程中要把多学科知识融于有趣、有挑战、与生活相关的问题中。问题和活动的设计要能激发学习者内在的学习动机，问题的解决要能让学生有成就感。

◤(三)体验

STEM 教育不仅主张通过自学或教师讲授习得抽象知识，更强调学生动手、动脑参与学习过程。STEM 提供了学生动手做的学习体验，学生应用所学的数学和科学知识发现、并合作解决现实世界问题。

◤(四)情境

STEM 不是教授学生孤立、抽象的学科知识，而强调把知识还原于丰富的生活，结合生活中有趣、有挑战的问题，通过学生解决问题来完成教学。

教师在设计 STEM 教育项目问题时，一方面要基于真实的生活情景，另一方面又要蕴含结构化知识。这样，学生在解决问题的过程中，不仅能获得知识，还能获得在情境中理解知识，以及迁移运用的能力。

◤(五)协作

STEM 教育重视协作，强调在群体协同中相互帮助、相互启发，进行群体性知识建构。STEM教育中的问题往往是真实的，真实任务的完成离不开其他同学、教师或专家的合作。

◤(六)设计

STEM 教育要求学习产出环节包含设计作品，这是获得成就感、维持和激发学习动机、保持学习好奇心的重要途径。设计过程中，学生学习知识、锻炼能力、提高 STEM 素养，因此强调设计是 STEM 教育的又一核心特征。

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