真正“赢在起跑线”：北美幼儿启蒙教育

在北美，家长对于3-6岁子女的学龄前教育往往面临着两种选择：传统的幼儿园和蒙特梭利课程。

鉴于【从孩子出生到六岁是大脑求知和认识周围世界的最高峰】这一科学认知的推广，越来越多的家长（包括中国）已经认识到早期教育的重要性，也越来越重视对幼儿园的选择。

通常，传统幼儿园的教学方式以集体为中心。

老师每星期会准备新的教学主题，比如这周介绍颜色，下周教字母，然后全班的孩子集中在一起教，还有科学、艺术、手工等项目分布在不同的时间段。屋子里各个角落放置着不同的玩具和书本，其余的时候是孩子自由玩耍的时间。

在这样的传统教学模式下，教师所讲的内容有时候并不能调动孩子们积极性和兴趣，使得他们的学习多少有些被动，所掌握到的知识也会受到个人兴趣的限制。

世界知名的蒙特梭利（Montessori）的幼儿启蒙教学方法，特色在于强调独立、有限度的自由和对孩子天然心理、生理及社会性发展的尊重。采用这种教学方法的老师致力于用爱的力量，使自己接近儿童、理解儿童，使之能自由地沿着正常的发展道路成长，从而生命机能变得优良和真实。
 

启蒙教学理念与传统的小学教育理念完全不同，这意味着采用这种教学理念的幼儿启蒙校园绝非是一所单纯的托儿所。

加德生幼儿启蒙教育强化了五个基本元素：学习环境、方式、关系、学习精神以及专业态度。

走进加德生的幼儿启蒙式的教室，

就像是走入的一个孩子的活动室。

启蒙式老师悉心地为孩子布置课室，

四周围开放的架子上有目的地放置上了各种教学玩具。

它们按照孩子们的认知方式分门别类，有对真实生活的练习、有强化感官的练习、有数学、科学、语言、文化、音乐和艺术的学习。

启蒙课室在智力培养方面设计的教学用具，让孩子们的独特思维方式从形象思维逐步过渡到了半抽象思维，为孩子在小学养成抽象思维的能力打下了良好的基础。

幼儿启蒙教育的理念认为孩子的学习应该通过五个感官一起，而不是强调某一两种，允许孩子们自由地在课堂期间走动，任意从架子上拿取自己感兴趣的用具，在属于自己的一块小垫子上进行“工作”，以他们自己的节奏、自己的兴趣对不同的领域进行认识和学习。

这种看似独立在玩的学习方式，其实都是在老师精心引导下进行的。老师并没有采用传统的讲学方式，规定今天学这明天学那，而是在不经意间给予指导，是一种潜移默化似的教导。幼儿启蒙教育法的特色在于强调独立，有限度的自由和对孩子天然的心理、生理及社会性发展的尊重。这种教育理念逐渐传遍世界各地，至今未衰。

加德生幼儿启蒙教育的三个重点